Здоров’я дитини: родинні обереги. Навчально- методичний посібник.

Здоров’я — це повнота духовного життя, радість, ясний розум.

Твоє здоров’я — у твоїх руках.

В.О. Сухомлинський

ВСТУП Педагогічна культура родини завжди відображає певний рівень досягнень суспільства в г алузі навчання й в иховання підростаючих поколінь. Найчастіше з п едагогічною культурою сім’ї пов’язана її виховна функція. Тому сучасна родина стає головною ланкою у в ихованні дитини. Сім’я має забезпечити малюку достатні матеріальні та педагогічні умови для його інтелектуального, фізичного, морального й духовного розвитку. Загальновідомо, що з начні перевантаження і м алорухливий спосіб життя сучасних школярів стали реальною перешкодою для їхнього нормального фізичного розвитку. Доведено, що з а період навчання у ш колі кількість здорових учнів зменшується вчетверо. Особливо велике занепокоєння викликає погіршення стану здоров’я учнів молодших класів. Так, за м атеріалами Національної Академії Наук України абсолютно здорових учнів початкових класів на сьогодні лише 5 відсотків. Американські дослідники з’ясували, що о собисте здоров’я людини залежить від багатьох чинників, а с аме: на 2 0 відсотків від спадковості, ще н а 20 — в ід соціальних умов (їхнє поліпшення в н ашій країні — справа майбутнього), на 1 0 відсотків — від медичного забезпечення, на 50 — від власних поглядів на своє здоров’я. 4 З доров’я дитини: родинні обереги Отже, можна стверджувати про наявну значну потребу піднесення валеологічної культури особистості та, перш за все, виховання культури здоров’я дітей у с ім’ї. Це зумовлює необхідність задоволення потреби сучасної родини в п ідвищенні педагогічної культури, налагодженні її взаємозв’язків із соціальною виховною системою. На п рикладі декількох поколінь вихованців В. Сухомлинський дійшов до глибокого переконання, що у спіху у в ихованні взагалі й ф ізичному зокрема можна досягти тільки спільними зусиллями сім’ї, школи і г ромадськості. Відводячи особливе місце методиці керівництва сімейним вихованням у р оботі “Розмова з м олодим директором”, він писав, що “ ... цю р оботу колектив вважає найбільш потрібною, найважливішою серед усіх інших справ. Ми в загалі нічого не досягли б, якби не працювали з б атьками” [14, с. 618]. Ураховуючи сучасний стан соціально-педагогічних умов виховання культури здоров’я дітей у р одині, організації підвищення педагогічної культури батьків, у виданні розроблено здоров’язберігаючу технологію педагогічної школи для батьків молодших школярів “Здоров’я дитини: родинні обереги”. Мета пропонованої педагогічної школи — допомогти родині освоїти першооснови валеологічної культури, осягнути засади української народної педагогіки, яка еволюційним шляхом виробила оригінальні форми і м етоди впливу на особистість дитини, в т ому числі у ф ормуванні здорового способу життя, щоб забезпечити поетапне безперервне набуття батьками системи необхідних та достатніх знань, умінь й н авичок для проведення здорового способу життя в умовах родини. Беручи до уваги освітній рівень сучасних батьків, у н авчальнотематичний план пропонованої технології можна вносити корективи відповідно до бажання батьківської аудиторії і а ктуальних завдань, які будуть вирішуватись родиною і ш колою на конкретному етапі. Для цього радимо провести попереднє анкетування батьків (див. додаток 1). Це д асть можливіс ть визначити педагогічно доцільний зміст, обрати актуальні методи та ефективні форми занять. При визначенні змістово-методичного наповнення занять у п едагогічній школі організаторам необхідно враховувати загальну підготовку і с оціально-педагогічний досвід слухачів, особливості сімей, національні традиції, умови міста, села тощо. Виклад теоретичних занять (лекцій чи бесід) важливо підкріплювати прикладами з д освіду здорового способу в о кремих родинах, конкретними порадами, рекомендаціями, пам’ятками (див. додатки 2, 3, 4). Заняття можуть проводитись як лекції, уроки, педагогічні практикуми, семінари, прес-конференції, диспути, круглі столи тощо. На ц их практичних заняттях батьків потрібно навчити технології організації здорового способу життя в с ім’ї. Після вивчення кожної теми рекомендуємо давати слухачам домашні зав д ання, які повинні сприяти більш глибокому вивченню матеріалу, спонукати їх до спільної спортивно-оздоровчої діяльності з д ітьми. Крім того, тематика занять педагогічної школи має бути максимально наближена до тематики позакласних батьківських зборів і р одинних виховних заходів тощо. Це д асть можливість класоводам неодноразово повертатись до тієї ж теми, щоб на матеріалі життєдіяльності конкретного класного колективу забезпечити методичний супровід успішної реалізації здорового способу життя дітей у сім’ї. У процесі занять зі слухачами необхідно також практикувати вироблення у н их конкретних педагогічних умінь і н авичок створення родинного середовища, яке сприяло б з доровому способу життя дитини; стимулювати переконання у п еревагах проведення активного дозвілля як фактора зміцнення здоров’я та поліпшення психічного і ф ізичного самопочуття малюка; вчити мистецтва доброзичливої та оптимістичної взаємодії з д ітьми, аналізу та самоаналізу родинної атмосфери, організації всього способу життя родини, який би позитивно впливав на фізичне вдосконалення і самовдосконалення дитини. Вступ 5 6 З доров’я дитини: родинні обереги Дбаючи про посилення прогностичних функцій запропонованої технологіїіїї особистісну зорієнтованість, у н авчально-тематичному плані виділено блок “Результати, що п рогнозуються”. Це с приятиме: ефективності аналізу емпіричного матеріалу кожної теми занять; збагаченню інформацією про основні фактори збереження і з міцнення здоров’я; розширенню знань про відпочинок як необхідну умову боротьби із втомою, його види; вихованню переконань у по требі й ц інності спільного активного відпочинку на свіжому повітрі дітей з б атьками або старшими членами родини. Заняття педагогічної школи розраховані на весь період навчання дитини в п очатковій школі й м ають проводитись у ч ітко визначений час.